él día mundial del autismo 2026 Se planteó un eslogan claro: «#Juzga menos, apoya más”se centra en la necesidad de avanzar hacia una sociedad que comprenda y apoye la neurodiversidad más allá de los diagnósticos y las etiquetas. El lema elegido refleja el cambio de paradigma impulsado por expertos y organizaciones que exigen Un cambio profundo en la forma en que se ve e incluye a las personas con esta enfermedad.
Para psiquiatras infantiles y juveniles Christian Prebst (Minesota 81.138), «Nuestras opiniones definitivamente están cambiando». en conversacion base de información“Muchas ONG hablan de cambiar nuestra apariencia, de abrir los ojos, de un cambio de paradigma”, subrayó el experto, destacando que lo que antes era útil –el diagnóstico precoz– ahora puede ser un obstáculo: “Hoy en día, con tanta atención al diagnóstico, el diagnóstico se ha convertido en profecía, predicción y etiquetado. o una identidad que se sitúa ante la mirada de una persona y de otra. «Plebst dijo: «Todas las personas tienen un 100% de valor y la vida tiene un 100% de valor», y pidió Revisar modelos que vinculen el valor con el desempeño o los resultados..
nueva perspectiva
En este sentido, Plebst destaca «No se trata de igualdad de oportunidades, se trata de justicia que crea las condiciones para esa imagen». El experto cree que una perspectiva que centra el valor en el desempeño debe ser sustituida por otra que reconozca la dignidad y los derechos de cada persona, quienes pueden ser validados y acompañados según sus necesidades.
Patrones sociales y neurodiversidad: la responsabilidad del medio ambiente
Este cambio de enfoque implica desplazar la atención del individuo al entorno. Prebst lo explica así: «Ya no es la persona la que tiene la discapacidad, sino el medio ambiente». Bajo este paradigma, La diferencia ya no está en las personas, sino en los obstáculos que impone el entorno. Dentro de este marco, la neurodiversidad y la neurodivergencia se convierten en conceptos centrales para comprender y valorar diferentes formas de aprendizaje y experiencia.
«Este diagnóstico no es válido excepto en aquellos que tienen una amplia experiencia clínica, pero lamentablemente se está produciendo hoy», advirtió Plebst. Muchas notas rápidas y tratamientos graduales en el consultorioLa clave, sugiere el psiquiatra, es «comprender cómo este comportamiento se relaciona con la capacidad del niño para autorregularse porque está más allá de la autorregulación y necesita ayuda para autorregularse nuevamente».
La mirada y el poder del lenguaje: palabras que abren o cierran posibilidades
En este momento, los psiquiatras infantiles y adolescentes Alexia Rattazzi (MN 101.875) aporta otra dimensión central al debate: el poder de las palabras y las creencias. durante una entrevista base de informaciónhan propuesto sustituir la palabra «trastorno» por «condición» cuando se refieren al espectro del autismo: «La palabra ‘trastorno’ parece negativa, Hay que ver una realidad diferente y empezar a entenderla como una neurodiversidad, una forma de ser.”.
Rattazzi subrayó que «las creencias y las palabras tienen poder. Y Muchas veces, la apariencia determina inevitablemente la posibilidad de logros de los demás.sobre todo cuando hablamos de niños y niñas, porque podemos generar identidades, es decir, a través de nuestras opiniones o nuestras creencias, podemos sentenciar a alguien. Por ejemplo, los psiquiatras advierten sobre la importancia de afirmaciones como «Señora, su hija nunca hablará».y explica: «Esta creencia entre los profesionales de la salud, proveniente de un lugar de poder, puede convertirse en una profecía autocumplida».
en su libro plan de vidaRattazzi planteó la urgencia de «pasar de mirar a las personas con discapacidad con lástima a pensar en ellas como ‘pobres'». Verlos más plenamente desde una perspectiva de derechos humanos, respetar su dignidad y centrarse en sus talentos.“Respetar las diferencias, brindarles el apoyo que necesitan y, lo más importante, ayudar a eliminar las barreras en su entorno”. Según los psiquiatras, esto significa cambiar la lógica del capacitismo Reconocer que “toda persona tiene derecho a todas las cosas que nos permitan disfrutar de nuestro tiempo en la tierra”.
Educación inclusiva: repensar las aulas y el apoyo
La educación desempeña un papel central en la transformación cultural inclusiva. Como explica Rattazzi, el objetivo es “pasar de lo que llamamos un paradigma de educación segregada a Educación inclusiva y de calidad.Explicó que el sistema tradicional agrupa a los estudiantes según sus características, bajo la premisa de que «personas con las mismas condiciones aprenden de manera similar y requieren los mismos métodos de enseñanza».
Hoy en día, en palabras de los expertos, la gente se da cuenta de que«Cada persona, ya sea neurotípica o neurodivergente, aprende de forma única a su propio ritmo y guiada por sus propios intereses, independientemente de su ‘diagnóstico'». Poniendo un ejemplo, Rattazzi contó la historia de un hombre que en la infancia era considerado «ineducable» y que, unos años después, se graduó en la universidad y se convirtió en un referente internacional de la inclusión.
Al mismo tiempo, Plebst cree que el papel de los docentes hoy ha adquirido un nuevo significado: “Lo ideal es que los docentes tengan una perspectiva integral e integrada, Esto da sentido porque existes, porque estás ahí, no por lo que haces y lo que tienes.”.
El experto destacó que la metacognición -la capacidad de observar y comprender los propios procesos mentales y emocionales- es una herramienta clave en la formación y enseñanza del profesorado. Crear un ambiente inclusivo.
De la tolerancia a la diversidad y la convivencia natural
Rattazzi planteó una pregunta central para concluir: «¿Cuánto tiempo vamos a estar discutiendo el concepto de inclusión?» y afirmó que “si se naturaliza la (neuro)diversidad desde edades tempranas, si se vive en un contexto de diversidad, los adultos no tendrán que hablar tanto del concepto de inclusión”. Vivir con diferencias se convierte así en un hecho cotidiano y no en una meta a alcanzar..
Plebst coincide con esta visión, argumentando que «si van acompañados de sus compañeros, y obviamente de sus padres, de modo que salgan de un lugar donde todos juzgamos automáticamente a las personas en función de lo que tienen, de lo que pueden hacer, de lo que han hecho, y no por quiénes son, allí todo cambiará». El experto enfatizó «Los niños no hacen ninguna diferencia en el diagnóstico. Esto viene del mundo adulto».
En el contexto actual, tanto Rattazzi como Plebst coinciden en la urgencia de campañas de incidencia, formación docente y políticas públicas para que la diversidad sea respetada, comprendida y validada desde la primera infancia. El desafío es Redefiniendo la inclusiónno es un gol extraordinario, pero Como base para una sociedad basada en el pleno reconocimiento de las diferencias.
