Clara Muzzio dijo que ESI no ha reducido las enfermedades de transmisión sexual, citando un aumento de la sífilis entre los jóvenes de 20 a 21 años.
La educación sexual integral en Argentina vuelve a estar en el centro de la agenda pública luego de que la vicealcaldesa de Buenos Aires, Clara Muzzio, planteara dudas. Sus comentarios, que se difundieron en las redes sociales, cuestionaron la eficacia del programa para reducir las enfermedades de transmisión sexual y provocaron fuertes reacciones de líderes políticos y expertos.
«ESI tampoco ha reducido las ETS», dijo Muzio en el post, citando el ejemplo de una joven que, después de descubrir un diagnóstico de sífilis, dijo que no había recibido información sobre la enfermedad mientras estaba en la escuela. También señaló las estadísticas del Boletín Epidemiológico Nacional sobre el aumento de sífilis entre adolescentes de 20 a 21 años. Este planteamiento ha causado polémica incluso dentro del PRO al que pertenece el funcionario.
Pilar Molina, secretaria administrativa del Departamento de Guardianía Pública de la Ciudad de Buenos Aires, destacó en Infobae en Vivo que “la ESI no refleja una posición ideológica”, señalando que su implementación trasciende gobiernos y partidos políticos.
La educación sexual integral vuelve al centro de la agenda pública argentina luego de que Clara Muzzio cuestionara su efectividad (Infobae)
Los datos del Ministerio de Salud Nacional muestran que las tasas de embarazo adolescente han disminuido luego de la implementación de los programas ESI y ENIA. En 2005, el número de embarazos registrados de menores de 20 años fue de 107.109. Para 2024, esa cifra se redujo a 35.292, una caída del 67%.
Molina proporcionó datos del Departamento de Tutela Pública. Destacó que «entre el 70 y el 80 por ciento de los niños y niñas de 12 a 14 años que pasan por salas de entrevistas especializadas son capaces de reconocer y decir que han sido víctimas de abuso, gracias a lo aprendido en la educación sexual integral».
Al mismo tiempo, añadió, una actualización de estos datos de 2024 muestra que «uno de cada cuatro niños elige un entorno escolar para revelar voluntariamente situaciones traumáticas». Según la funcionaria, ESI hace de las escuelas un refugio y espacio de confianza para niñas, niños y adolescentes.
El secretario general explicó que la ESI “no es una disciplina” y abarca cinco ejes: perspectiva jurídica y sanitaria, emocional y de género, entre otros. «La profundidad de ESI va más allá del plan de estudios», dijo el funcionario. Molina destaca que nunca ha documentado intervenciones de adoctrinamiento estructural, aunque reconoce la posibilidad de casos aislados.
El funcionario atribuyó la resistencia social a ESI principalmente al miedo y la ignorancia. «Fundamentalmente es miedo e ignorancia», dijo Molina, insistiendo en que la ESI fue diseñada para responder a la mayoría de inquietudes que madres, padres y maestros tienen sobre la niñez y la adolescencia.
Junto a la ESI, el Programa Nacional para la Prevención del Embarazo No Deseado en Adolescentes (ENIA) fue señalado como un factor relevante en la reducción del embarazo adolescente. El programa promueve el acceso a bienes y servicios relacionados con la salud sexual y reproductiva.
Datos del Ministerio de Salud muestran que tras la implementación de los programas ESI y ENIA, el número de embarazos adolescentes disminuyó de 107.109 en 2005 a 35.292 en 2024.
ENIA integra programas existentes de educación, salud y desarrollo social con el objetivo de coordinar esfuerzos nacionales, provinciales y municipales. Molina recordó que coordinó la ENIA en la provincia de Buenos Aires durante la gestión de María Eugenia Vidal y que hubo un consenso horizontal sobre la política.
Respecto al estado actual del programa, Molina señaló que hubo una «demolición bastante intensa» a nivel nacional en 2024 y 2025, lo que provocó una respuesta de todos los sectores de la sociedad y la academia para defender la política.
El funcionario destacó la importancia de actualizar y fortalecer el ESI para abordar los problemas sociales y tecnológicos emergentes. Considera que “ESI debe ser una herramienta actualizada periódicamente” para acompañar el crecimiento y las nuevas realidades de niñas, niños y adolescentes.
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