Un estudio de la Universidad del Sur documentó una disminución de las habilidades entre los estudiantes argentinos entre 2013 y 2023: el rendimiento verbal cayó un 8,4% y el coeficiente intelectual general cayó 3,6 puntos. La encuesta también encontró diferencias más amplias entre estudiantes de escuelas públicas y privadas y analizó factores cognitivos, educativos, sociales y ambientales sin atribuir el deterioro a una sola causa.
Cecilia Adrogué, investigadora de la Facultad de Educación de la universidad, analizó los resultados en Infobae en Vivo al Mediodía y conversó con Maru Duffard, Andrei Serbin Pont, Fede Mayol y Facundo Kablan. Adrog compara este resultado con datos educativos recientes: «No es sólo que no estén aprendiendo, sino que también es un problema de capacidad cognitiva».
Este trabajo fue elaborado por el Observatorio de Desarrollo Humano y Vulnerabilidad y la Escuela de Educación de la Universidad del Sur. Adrog atribuye estas cifras a las dificultades demostradas en la evaluación educativa. «No es sólo que no estén aprendiendo, sino que también es un problema cognitivo», afirmó.
El estudio comparó diferentes grupos en 2013, 2019 y 2023. Los estudiantes evaluados al final del período tenían un coeficiente intelectual general 3,6 puntos menor que el del primer grupo y su rendimiento verbal cayó un 8,4%.
El estudio, que incluyó a alumnos de escuelas privadas, muestra que el deterioro intelectual no se limita a los más vulnerables
Los mayores descensos ocurrieron en áreas relacionadas con el lenguaje, anotaron los investigadores. «Vemos en el informe que las habilidades lingüísticas disminuyen más que cualquier otra habilidad lingüística», afirmó.
Cuando se le preguntó sobre los procesos involucrados en dicha medición, explicó: “Todas las habilidades lingüísticas involucradas en la comprensión del texto, la comprensión del significado, requieren un esfuerzo mental”.
La investigación no identifica una sola razón detrás de los resultados. Adrog propuso como nuevo esfuerzo examinar la relación entre los hábitos de uso de dispositivos y las habilidades en niños y adolescentes.
El experto destacó que este descenso no se limitó a los estudiantes de familias económicamente desfavorecidas. «El deterioro cognitivo no sólo afecta a los estudiantes más desfavorecidos», señala.
La muestra incluyó estudiantes de escuelas privadas con buen nivel socioeconómico. «También veremos una disminución en la inteligencia de estos niños», añadió. Al hablar de la convivencia entre la lectura y el móvil, Adrog mencionó la experiencia de sus hijos adolescentes. «Tengo adolescentes que leen y luego dejaron de leer. Los teléfonos celulares llegaron a sus vidas y perdieron por completo la capacidad de leer», dijo.
Estudio registra una caída de 3,6 puntos en el coeficiente intelectual general entre estudiantes argentinos (Imagen ilustrativa Infobae)
El informe también documenta las diferencias entre estudiantes de instituciones públicas y privadas basándose en datos de pruebas estandarizadas. Sin embargo, Adrog advirtió que esta distancia no debe atribuirse automáticamente al tipo de escuela. «Es cierto que existe una brecha enorme, pero también hay diferencias en otras cualidades familiares, culturales, sociales y económicas de los niños», explicó.
Los investigadores aclararon que la encuesta de Universities Australia no era representativa de todos los estudiantes del país y no podía controlar todas las características de los grupos de comparación. «En este caso concreto hay que tener cuidado de no atribuirlo al tipo de escuela sino al contexto», afirmó.
Adrog vinculó el diagnóstico a valoraciones nacionales e internacionales conocidas en las últimas semanas. «En Argentina la caída promedio es mayor que en otros países», dijo sobre los resultados de la prueba PISA. Los expertos encontraron datos favorables en las escuelas primarias. Señaló que «Aprendizaje 2025 ha logrado pequeños avances» y vinculó ese resultado a las políticas de alfabetización desarrolladas por las provincias.
«La alfabetización es la puerta al mundo, la puerta al aprendizaje, a aprender a leer y escribir», afirmó. Luego mencionó otro aspecto de dificultad: «Nuestros jóvenes no tienen los conocimientos matemáticos básicos para vivir una vida normal».
Investigadores vinculan resultados de alfabetización, PISA y Learn al debate sobre las capacidades cognitivas de estudiantes argentinos (Imagen ilustrativa Infobae)
Al hablar de pantallas, redes sociales e inteligencia artificial, la investigadora separa su apreciación personal de los hallazgos. «Esta es una opinión personal y no derivada de una investigación», aclaró.
«Creo que el mayor problema es la atención. Y la tecnología es una distracción», afirmó. Los expertos creen que el fenómeno va más allá del uso del dispositivo. «Hay más problemas de atención ahora que hace 30 años. No hay dudas sobre el medio ambiente, el estilo de vida o la aceleración. Es una combinación de factores», afirmó. «En mi opinión, no se trata sólo de más diagnósticos. Se trata de más casos», dijo.
También describió los desafíos de mantener sesiones largas frente a hábitos de consumo audiovisual más cortos. «Para las personas que están acostumbradas a leer 30 segundos de contenido, estar en un aula durante una hora es un gran problema, y eso determinará si les interesan los primeros tres segundos», explicó.
Ante esta situación, señaló que escuelas, familias y docentes deben revisar las estrategias disponibles. «Hay que seguir buscando modelos para ver qué funciona y qué no», afirmó.
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