Sonia Livingstone (62) es profesora de la London School of Economics y autora de 20 libros y cientos de artículos científicos sobre menores y digitalización en las últimas dos décadas. Muchos científicos sociales y agentes políticos la consideran una experta líder mundial en diferentes áreas del campo. El índice donde sus artículos son citados por otros es estratosférico. «Te puede tomar una hora leer lo que publicas (título solamente). A la interna no le ordena nada, hace de todo», dijo una de sus colaboradoras.
Asesora al gobierno del Reino Unido, la Comisión y el Parlamento Europeos y las Naciones Unidas sobre la seguridad en Internet y los derechos de los menores en el entorno digital. Su voz sobre estos temas casi incomprensibles navega entre la certeza que dan las investigaciones recientes y la ambigüedad en un campo donde la evidencia es escasa y los menores tienen poca voz. PeriodistasdeGénero habló con Livingstone por videoconferencia desde su casa en Londres.
pedir. ¿Hay alguna evidencia de que la educación digital de los niños los convierta en adultos diferentes a nosotros?
Respuesta. Cada vez hay más pruebas de que empeora la salud mental.
P: ¿Entre los adolescentes?
R. Creemos que es peor, pero quizás es ahora que es más visible y más gente habla de ello. Chicos, por favor mencionen más. Los niños nunca habían tenido problemas de salud mental en el pasado, solo estaban «enojados». Pero ahora algunas personas tienen problemas de salud mental. Aunque no hay grandes evidencias. Tampoco hubo evidencia de que su capacidad de atención fuera menor o que sus cerebros funcionaran de manera diferente. De hecho, cuando hablo con los jóvenes, creo que son maravillosos, llenos de esperanza y reflexivos. Ellos aprenden. Saben exactamente dónde están sus dificultades y qué necesitan, pero también son firmes.
P: El miedo de los padres a la tecnología es abrumador. ¿Por qué?
R. Siempre hemos tenido miedo a la tecnología y al cambio.
P: Pero en los años 80, éramos optimistas sobre las computadoras.
R: Lo somos. Viejas conversaciones sobre tecnología imponente y selectiva. Se nos impuso la televisión y en su lugar se optó por los ordenadores. La gente piensa que en una computadora puedes encontrar amigos, contenido, información. Ahora han convertido internet en una tecnología impuesta. Atrás quedaron los días de las mil opciones. Ahora estamos siendo empujados hacia contenidos genéricos, a veces dañinos.
P: Nosotros tampoco hemos dejado de usarlo.
R. ¿Podemos imaginar un mundo sin tecnología? ¿Realmente queremos volver 30 años atrás? Yo diría que la mayoría no. Nos encanta buscar en Google, buscar a otras personas, aficiones específicas o profundizar en quiénes somos. Nos encanta tener un millón de opciones de transmisión. Recuerdo cuando solo había cuatro canales en la televisión. Eso es aburrido. Así que amamos muchas cosas. El problema es que no vemos todos nuestros pensamientos, acciones y sentimientos recopilados, agregados, monetizados y, a veces, convertidos en armas. Es esta increíble rentabilidad tras bambalinas lo que cambia su potencial.
P: ¿Esto cambia su valor para el niño? Cuando hablamos de niños, todo parece tan malo.
R. Muchas cosas buenas. Pero con los niños, debemos dar un paso atrás y pensar en el equilibrio en sus vidas. Nos enfocamos demasiado en la pantalla. Y muchas cosas más: mal panorama para los chicos, mucha desigualdad, un futuro muy incierto. Nos centramos en las pantallas porque creemos que podemos controlarlas: ¿cuántas horas están encendidas o qué eligen? Parecen ser una parte controlable de nuestras vidas porque todo lo demás está realmente fuera de control.
P: Ha escrito que comenzar a usar Internet presenta a los niños «oportunidades y riesgos». ¿Qué les dirías a los padres que se mantienen alejados de las pantallas el mayor tiempo posible? ¿También perdieron la oportunidad?
R. Algunos lo son. Hay muchos padres que realmente no saben cómo brindar buenas oportunidades de aprendizaje y creatividad a sus hijos. Si sabe dónde buscar, Internet y la tecnología están ahí. Hay muchos padres cuyo trabajo no les permite jugar con sus hijos. En un mundo ideal, diría que es mejor dejar que los niños jueguen en la calle. Pero la realidad es que no dejamos que nuestros hijos jueguen en la calle, nos preocupamos por quiénes son sus amigos. Como padres, nos preocupamos tanto en línea como en la vida real.
P. En un artículo comparabas un videojuego como Minecraft con un juego de calle. ¿Son comparables?
R. En algunos aspectos, pero no en todos. Esto no es ejercicio físico. Aunque, por ejemplo, si mejorara la realidad aumentada, quizás también podría. Pokémon Go ha sido un gran éxito. Está completamente monetizado, pero probablemente no lo esté. Hay puntos de comparación. ¿Y si no comparáramos la actividad física, sino la imaginación? ¿Pueden los niños ser tan imaginativos en Minecraft como lo son en el jardín? Quizás.
P: Usted escribió que «el consenso de los expertos ha pasado de calcular el tiempo de pantalla a evaluar el contenido, el contexto y las conexiones que trae el tiempo de pantalla». ¿Qué es un «buen tiempo de pantalla»?
A. Pregúntele al niño.
P: Todavía dicen que está viendo YouTube.
A. Entonces puedes decirles: «¿Qué eliges en YouTube? ¿Qué es mejor? ¿Qué te hace sentir bien después de verlo? ¿Qué te hace pensar con imaginación o sentirte más tranquilo? Preguntamos mucho a los niños sobre sus amistades o actividades al aire libre. desempeñar. Hacemos mejores preguntas. Pero cuando pensamos en las pantallas, simplemente decimos: «¿Cuánto tiempo llevas en ellas?» Eso es todo lo que pedimos. Es como si nuestra capacidad de pensar profundamente con nuestros hijos hubiera desaparecido.
P: ¿Por qué es tan difícil obtener evidencia sobre las pantallas y los niños?
R: Hay varias razones. Primero, no tenemos una definición acordada de qué son las tecnologías digitales o qué proporcionan. No existe una forma consistente de describir lo que está en la pantalla y las categorías que contienen contenido digital. Ya tenemos una configuración de este tipo para el televisor, pero no ahora. En segundo lugar, hay cuestiones morales reales. No podemos realizar experimentos en niños que puedan dañarlos. En tercer lugar, muchos de los resultados que nos interesan tardan años en manifestarse. En cuarto lugar, esta es un área con fondos insuficientes. Muchos se apresuraron a introducir una nueva política antes de financiar la investigación. El gobierno siempre me pregunta: ¿dónde está la investigación? Pienso: no has financiado ninguna investigación, ya quieres resultados.
P. Usted decía que los investigadores saben que los padres son más efectivos si priorizan el respeto a la prohibición.
R. Nada de esto es fácil. Parte de la razón es que siempre nos dicen cuántas horas y cuánto tiempo. Eso es centrarse en lo malo. Pero si voy a hablar sobre el acoso escolar, cómo alimenta la desigualdad y cómo los niños no aprenden nada porque odian a los maestros, nunca enviarán a sus hijos a la escuela. Entonces podemos enfocarnos en el problema, o podemos identificar los aspectos positivos y guiar a los niños en esa dirección. También es necesario regular las grandes empresas tecnológicas.
«Se estima que las empresas de publicidad en línea han recopilado más de 72 millones de piezas de información sobre cada niño de 13 años». https://t.co/QcRL9il7dN
— Sonia Livingstone (@Livingstone_S) 23 de junio de 2022
P: Con respecto a Big Tech, escribió: «La innovación tecnológica es rápida, compleja, opaca y en gran medida no responde a las preocupaciones de los padres».
R. Por ejemplo, promueven contenidos anoréxicos, perturbadores, violentos. No hablamos de esto de los niños. Realmente no tenemos un debate público sobre qué hace que nuestra comida sea saludable o qué hace que nuestra agua sea limpia. Son debates de expertos. Pero en Europa se está ratificando la Ley de Servicios y Mercados Digitales. La regulación está aquí. No se presta suficiente atención a los niños y sus derechos, ya que siempre son inferiores a los consumidores que comercian con dinero real. Pero Europa está tomando medidas para regular.
P. Los padres que quieren hacerlo bien tienen dos consejos. Primero, define tus valores.
R. Muchas personas sienten que sus valores pasan a un segundo plano ante la presión de grupo. Piensan que lo más importante es que sus hijos hagan lo que hacen los demás. Pero lo que realmente veo como investigador es que todos hacen las cosas de manera diferente en casa.
P: ¿Es más importante la presión de los padres o de los compañeros?
A. La mayor influencia en sus vidas es lo que hacen sus padres y lo que les brindan. La presión de grupo es importante, pero nunca tan importante.
P. El segundo consejo es compartir la alegría de los números y negociar, no imponerlo.
R. Se puede alentar a los padres a compartir más y encontrar cosas que pueden hacer juntos. Esta pandemia es graciosa porque los niños ven a sus padres trabajando y los padres ven a sus hijos haciendo la tarea. Es un momento interesante porque de lo contrario todo está aislado: este soy yo en el trabajo, sé mucho sobre tecnología, este soy yo en casa y no siento que pueda controlarlo.
P: Cuando dices que no asustes a tus padres, ¿a quién te refieres?
R. A los medios.
pedir.
R. Esos titulares. «Hay un pedófilo en la habitación de su hijo», «Las estadísticas de suicidio están aumentando», «Las redes sociales están fuera de control».
P: ¿Pero siguen siendo de algún artículo académico poco confiable?
R. Sí, puede haber algunas investigaciones extrañas, pero hay muchas otras que pueden ser aburridas y equilibradas. Los padres siempre tienden a arriesgarse a lo peor, lo peor que puede pasar.
