«No mejora el aprendizaje», dicen Olga García y Enrique Galindo. «No se permiten experimentos con estudiantes»
Olga García y Enrique GalindoCatedrático de Filosofía en Instituciones Públicas Toledo y albacete, escribió un libro denunciando el enfoque de proyectos fomentado por Lomloe como «una farsa» que «no mejora el aprendizaje».llegar
Olga García y Enrique GalindoCatedrático de Filosofía en Instituciones Públicas Toledo y albacete, escribió un libro denunciando el enfoque de proyectos fomentado por Lomloe como «una farsa» que «no mejora el aprendizaje». Aprendizaje en base a proyectos. Proletarian Junk Learning (Akal), disponible el lunes, defiende la importancia del conocimiento (saber) sobre las habilidades (know-how) y el papel central de los profesores en la enseñanza.Esto está en línea con lo que escribieron en 2017 y el filósofo Carlos Fernández Lilriaes una referencia ideológica a Podemos, un partido que ahora critica, y al flagelo de las “modas” docentes favorecidas por los grupos políticos de izquierda.
¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos, también conocido como ABP?Olga García: Es un enfoque heterogéneo, activo y participativo, que convierte a los estudiantes en protagonistas del proceso de aprendizaje. Sus defensores afirman que democratiza la práctica educativa porque, históricamente, se opuso a toda forma de instrucción directa o «enseñanza tradicional», entendida más o menos como el acto de imponer conocimientos heredados que encarnaba en el maestro. Intentan implementarlo masivamente en las aulas mediante las llamadas leyes progresistas, pero no hay evidencia de que mejore el aprendizaje. ¿Qué dice la evidencia empírica sobre este enfoque?Olga García: No existen estudios científicos basados en evidencia que demuestren su efectividad para mejorar el aprendizaje en este o cualquier ministerio. Los pocos estudios confiables disponibles (el Informe de Aprendizaje Basado en Proyectos de 2016 de la Education Endowment Foundation es el más completo) sugieren que solo los estudiantes que han recibido una educación basada en instrucción se benefician en niveles avanzados, como los últimos años de la escuela secundaria y la universidad, y aquellos que recibieron una educación de aprendizaje basada en proyectos en la escuela preescolar y primaria sin refuerzo mediante lecciones privadas de lectura, escritura, lengua y matemáticas tuvieron serios problemas con la alfabetización, la aritmética y otras habilidades básicas. Un análisis de metadatos realizado en 2009 por los investigadores de la Universidad de Utah, Andrew Walker y Heather Leary, mostró mejoras en el rendimiento estudiantil…Olga García: Pero en estudios avanzados de carácter técnico o de parte aplicada. Por lo tanto, puede funcionar, pero requiere un conocimiento previo riguroso de la materia. De lo contrario, habrá un impacto negativo en la alfabetización, especialmente para los estudiantes de entornos desfavorecidos, ya que no tendrán acceso a clases privadas ni a medidas compensatorias. De todos modos, realizar experimentos con estudiantes sin evidencia científica previa es éticamente inadmisible. Desde tu experiencia docente diaria, ¿qué impacto crees que tiene este método en los estudiantes?Enrique Galindo: Muchos padres creen que iniciando un programa en primaria sus hijos recibirán una mejor formación o motivación, pero cuando llegan a secundaria se dan cuenta de que no están preparados para afrontar los cursos avanzados de la ESO o Bachillerato. Se enfrentan a la realidad y se sienten frustrados. Esto es una enorme mentira, una farsa, sobre la realidad educativa. Olga García: Los estudiantes de escuelas PBL tienen más déficits que otros estudiantes. No están acostumbrados a escribir, no tienen un dominio adecuado de las matemáticas y tienen problemas de disciplina. No muestran madurez académica o conductual. Los alumnos que sacaban sobresalientes y sobresalientes de la ESO tenían notas mucho más bajas, pero no entendían por qué. Enrique Galindo: He conocido a alumnos de segundo de la ESO [13-14 años] Tener problemas para escribir más de dos oraciones seguidas. Debido a que trabajan en equipo en el contenido de manera distribuida, cada miembro del grupo completa solo una parte de la tarea y adquiere solo una parte del conocimiento. En el libro confirman que este enfoque «prepara» a los jóvenes para asumir la «complacencia» a la hora de entrar en el mercado laboral como esclavo.Enrique Galindo: Agencias como la OCDE promueven sistemas educativos dirigidos a la formación de trabajadores. Y, a medida que los entornos laborales se guían cada vez más por el trabajo por proyectos, se cree que este enfoque es el que mejor proporciona el tipo de trabajadores que necesitan las empresas. Pero si bien el comportamiento de un estudiante está diseñado para hacer frente a las presiones del trabajo del siglo XXI, él o ella no obtiene una base sólida de conocimientos. Los ricos pagan por el entrenamiento personal, pero la mayoría de la gente no puede hacerlo y no está cualificada. ¿Se imita el comportamiento?Olga García: Uno de los principales argumentos de este libro es que no busca la formación intelectual sino la implementación de un enfoque de reforma conductual en los estudiantes, como ocurre en el mercado laboral, donde los estudiantes deben aprender a aprender. El objetivo no es formar ciudadanos críticos, sino formar graduados que sean emprendedores, adaptables y dispuestos a salir. Enrique Galindo: El aspecto socioemocional es más importante que el académico, por eso se necesitan técnicas como el mindfulness o el coaching para soportar el estrés del reciclaje constante. Lomloe pone un fuerte énfasis en el aspecto socioemocional. ¿Un estudiante sexista pero que obtiene un 10 en un examen reprobará?Enrique Galindo: Dado que las actitudes se evalúan, un estudiante que exhibe actitudes sexistas nunca podrá recibir la puntuación más alta: debemos evaluarlo negativamente. Pero el problema es que, además, el estudiante introvertido puede resultar perjudicado porque no muestra una actitud adecuada. Tuve una alumna muy brillante que estaba reprobando varias materias porque era muy tímida y no quería hablar en público. Olga García: Evaluamos rasgos de carácter en prácticas educativas totalitarias sin precedentes. Sólo evaluamos los conocimientos de un estudiante, no su personalidad ¿Por qué nadie se levanta para protestar contra esta ley de educación?Olga García: Parece que si eres de izquierda no puedes realizar manifestaciones contra la llamada izquierda parlamentaria. Enrique Galindo: Si el gobierno del PPP aprueba la ley, los sindicatos se movilizarán en masa. De todos modos, el malestar entre los docentes es enorme: ¿siguen siendo de izquierdas?Ambos: Sí, ¿por qué la izquierda piensa que “el aprendizaje de memoria y los libros son aristocráticos, mientras que aprender haciendo es democrático”?Enrique Galindo: Proviene de una especie de confusión. Dado que las élites son aquellas que tienen acceso al conocimiento cultural, ya no pensamos en el elitismo como el conocimiento de que este conocimiento está limitado a los ricos, sino como el elitismo como el conocimiento mismo. Pero cualquiera que haya leído a Gramsci conoce sus esfuerzos por poner en contacto a la clase trabajadora con la cultura para luchar contra la hegemonía ¿A qué se debe el pobre desempeño de España en el informe PISA?Olga García: Los países que valoran el conocimiento aparecen en los niveles más altos del informe PISA. Como ha demostrado el ex ministro portugués Nuno Crato, los buenos resultados no pueden provenir de una enseñanza por competencias. Enrique Galindo: En Cataluña, vanguardia del modelo competitivo, entidades como la Fundación Bofill y la Escola Nova 21 defienden a la ABP y la nebulosa ideológica que denunciamos.
