En el Colegio privado Dragón de Torrelodones (Madrid) la guerra contra el móvil en las aulas ha dado un paso decisivo. Ya no basta con hacer la vista gorda ante las taquillas, la autorregulación o el recreo. En el centro, los estudiantes guardan sus teléfonos en bolsas de tela con imanes de seguridad, que funcionan de manera similar a los sistemas antirrobo de los supermercados o a los sistemas antirrobo de ropa de los grandes almacenes…
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«Esta es mi tentación»
«Para ser honesto, creo que esto es una tentación», dijo un estudiante de Dragon School de 18 años con una bolsa Yondr en la mano. Tiene algo así como un cinturón de castidad o un condón, según se mire: el objeto de deseo está ahí, pero inaccesible. Los teléfonos celulares deben estar apagados mientras estén dentro de la bolsa para evitar que los estudiantes usen sus tabletas o computadoras para conectarse a sus teléfonos. El reloj inteligente también viene en un sobre. Para evitar trampas, el colegio ha numerado los siete imanes utilizados para abrir la bolsa en la salida del centro. De esta manera no se perderán.
«Los profesores y los padres están encantados», afirmó Helder Marques, director de operaciones de Dragon School. «Entre los niños, quizás los mayores tengan más problemas. Cuando hicimos la presentación el 13 de septiembre, dijimos: 'Tenemos un gran regalo para ti'. Estaban muy contentos: “¿Qué nos quiere dar la escuela?” ¿Una taza? '». Pero no. Es una bolsa gris para móviles. La Escuela Dragón compró 200 fundas para móviles para 160 alumnos. Según Yondr, el precio es de unos 30 euros por bolsa, pero pueden ofrecer descuentos, como en Torrelodones, donde Paga unos 20 euros por maleta.
En Dragon School dieron este paso porque las familias lo aceptaron en reuniones anteriores. «Otras escuelas pueden pensar que las familias se van a enojar, o que los estudiantes se van a enojar. Por eso tenemos que decirles primero que esto es bueno para ellos, es bueno para su futuro», dijo Marks. Su escuela suele impartir clases y seminarios sobre los problemas que pueden surgir por el uso de Internet o la adicción al teléfono móvil. Muchos de sus alumnos comprendieron estas limitaciones y las aceptaron sin dudarlo.
Las escuelas creen que los teléfonos móviles pueden hacer más daño que bien y creen en su apuesta. «Los niños pierden mucho tiempo con sus teléfonos, son inmaduros y no saben que un tiempo como este nunca volverá», dijo Evangelista. «Creo que les ayuda a tomar conciencia de sus interacciones con los demás y les da la oportunidad de abrir un poco más las ventanas.» En el aula, la escuela permite el uso de ordenadores o tabletas para trabajar. «En clase, estos niños están menos ansiosos. Trabajan mejor, están más relajados. No hay peleas», añadió Evangelista.
La gerencia dice que si bien hay una pelea por los teléfonos móviles, el problema no es la tecnología en sí. «También utilizamos mucho la inteligencia artificial», dijo Marques, utilizando herramientas como ChatGPT. «No les estás negando la tecnología, pero les estás advirtiendo que se den cuenta de que cuando no tienen la tecnología, eso es todo lo que pueden hacer», dijo Evangelista.
Los expertos tienen dudas
La agencia estatal de noticias preguntó a dos expertos en desconexión digital sobre la utilidad de restricciones tan especiales en el uso del teléfono móvil. Como es habitual, no hay una respuesta clara y, a menudo, depende del adolescente afectado y de otros factores circundantes. «En términos de autocontrol, las bolsas pueden ayudar a algunas personas porque eliminan la tentación inmediata de mirar su teléfono, reduciendo así la distracción. Sin embargo, para otras, no poder aprovecharlas al máximo puede resultar estresante». investigador universitario Mehri S. Agai.
Aunque el objetivo de estas medidas suele ser educar a los jóvenes para que no recaigan en algunos de los malos hábitos de los adultos, hay que tener en cuenta que sus necesidades digitales pueden ser diferentes: estos periodos de desconexión digital «requieren más esfuerzo de los adolescentes como grupo», dijo Guy. «La razón es que dependen del mundo digital para el ocio, la interacción social y, lo más importante, para intentar formar sus propias identidades. Han crecido en un mundo donde la tecnología digital es omnipresente», añadió.
Eso no significa que los adolescentes no se desconecten: «Por supuesto que se desconectan, pero puede que les resulte más difícil», dijo Agay. «De hecho, las investigaciones muestran que los jóvenes se desconectan más intencionadamente porque son más conocedores de la tecnología que las generaciones mayores. Saben cómo desconectarse utilizando estratégicamente las aplicaciones, los modos y otras configuraciones de su teléfono», añadió.
El principal desafío de estos enfoques es la educación continua a través de textos y ejemplos. Patricia Dias, profesora de la Universidad Católica de Portugal, dijo que esto no siempre fue así: «Aprender a autorregularse es una habilidad muy importante para los niños, y se enfrentan a dificultades cada vez mayores para hacerlo, porque viven en un mundo de retroalimentación instantánea». , conexiones permanentes y recompensas instantáneas. Si nos basamos en prohibir, hacer inaccesibles los dispositivos y monitorear, ¿qué harán los niños cuando nadie los esté mirando o mirando? Lo mejor es apoyarlos y dejar que aprendan a tomar buenas decisiones, permitiéndoles «Que sean independientes y autónomos. Estas bolsas pueden ser una etapa temporal en el proceso de aprendizaje o incluso parte de un sistema gamificado, pero no son la solución. La solución es la autorregulación», explica Dias.
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